由俗到雅四年级作文

昨晚，我再一次为女儿遴选经典文章，有徐志摩的四首诗：《残春》、《珊瑚》、《再别康桥》、《沪杭路上》，有冰心的《我们这里没有冬天》，这几篇比较浅显，理解难度不是很大。

之前，我一度的做法先给女儿找出文章中的缺点，再给她提一些建议，多多阅读书籍，但是细化得不够。女儿执行起来效果并不是特别好，有些模模糊糊，找不到方向。本来建立的学习热情产生慢慢隐退的现象。去年看过之后《朗读手册》这本书之后，我更加明白不管多大的孩子都需要家长的朗读陪伴，女儿今年暑假之后已是初三，但是仍然需要坚持为她朗读。我做了一些，效果很是不错，在我的引领下，女儿慢慢隐退的读书热情又重新建立了起来。需要朗读什么，需要共读哪些书，哪些文章必须做到心中有数。

但是，现在要想快速提高女儿的作文成绩，眉毛胡子一把抓地共读，肯定不行。我选择了散文和诗歌阅读，因为女儿已是初二的学生，具有一定的'理解能力，但是仍然需要我的指引。“俗”是女儿文章的短处，“雅”是女儿写文章努力的目标。昨天晚上，我再次坐下来，找寻适合女儿读的经典散文和诗歌，比较容易理解，但是又必须具有一定的深度。从徐志摩的诗中我选择了以上的四首诗《再别康桥》、残春》、《珊瑚》、《沪杭路上》，还有冰心的《这里没有冬天》。清早上班前我把这几首诗给女儿做了大致疏通，大概有二十分钟，她不时地发表意见，针对她提出不理解的地方，我做了重点讲解，我还简单介绍了诗人的一些小故事。二十分钟的共读，女儿的兴致高涨，积极地参与进来，和之前阅读散文兴趣不高的情况截然相反。《再别康桥》其中“波光里的艳影”的“艳”字和《沪杭路上》其中“艳色的田野”的“艳”字，在讲解时我有意联系在了一起，女儿强烈感受到遣字用词的妙处，感受到一种精神的愉悦，她特别愿意听。上班的路上，我就在想：我把文章讲解的主场定在课堂无可厚非，但是孩子不也更需要这样的讲解、这样的引导吗？文章的精读和略读同等重要，缺一不可。当孩子的阅读出现问题时，需要家长的及时帮助和引导。

文章的由俗到雅，学生文章写作水平的一步步提高，来自家长的扶必不可少，这样孩子的目标才能更明确。我希望自己坚持把这种扶做下去。