九色鹿 教案 (冀教版五年级上册)
来源:文萃都 本文已影响2.03W人
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18※《九色鹿》
教学目标:
1、引导学读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,
教学重点、难点:
把握表现落水者前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟九色鹿的特点;明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。
课前准备:教师:多媒体课件
学生:预习课文,收集一些有关诚实守信的名言
教学过程:
一、导入主题
1、同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧,老师把你们的好朋友请来了(出示课件)。九色鹿美吗?生回答。今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事,想听吗?齐读课题。
2、昨天晚上老师知道多数学生已经提前预习过这篇文章了,通过预习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗?来考考大家(课件:课文写 救了 , 为了自己的利益又出卖了 ,最后受到了 。)指生填空
谁还想再说一说?齐读。
谁能写出本文的主人公(生上台),并让学生在两者之间建立联系。
救
板书: 九色鹿 落水者
出卖
过渡:你们预习的效果很好,竟然记住了这么多东西,那九色鹿和落水者你喜欢谁,不喜欢谁?生(喜欢九色鹿,不喜欢落水者),师:看来大家的观点一致,那你们马上走进文本,去文本中勾画出自己喜欢的原因吧。
具体感悟人物形象
(一)交流九色鹿(生读自己找的部分)
1)它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
师:大家都喜欢九色鹿,谁先说你喜欢的原因。
这一处跟他找的一样的请举手,看来,大家都喜欢美丽的九色鹿,九种颜色的毛,角像雪一样白,就是美,来带着美的感受齐读这句话。
师:谁接着说你找到的部分?
2)生:我被九色鹿救落水者的场景所感动。读:(九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”就这样,九色鹿把那个人救上岸来了。)
师:有跟他相同的吗?自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身),从哪儿体会出的?
你觉得这是一只怎样的九色鹿?谁来板书一下?(见义勇为 舍己救人 )
师;你的词汇很丰富,真不错!齐读:见义勇为。
师:九色鹿听到喊声,赶快跑到河边,没有丝毫犹豫,竟不顾自己的安危,把落水者救了上来。
师:让我们一起来读好这段话,再一次细细感受九色鹿的见义勇为。
3)九色鹿的美丽让人喜爱,它的见义勇为更让人敬佩。老师喜欢九色鹿,还有这个原因,在第六自然段。师读
出示:九色鹿摇摇头说:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”
师:想知道老师为什么喜欢吗?谁替老师说说。生:这是一只不图回报的鹿,它既不要求感谢它,也不叫落水者帮他做什么事,只有一个条件就是不向别人说出它的住处。(板书:不图回报)
师:是啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情,依然是那么平静、坦然,你再来读这一段?(评价:读出了九色鹿的平静)
师:九色鹿面对落水者,就像面对自己的亲人、朋友,多么的和蔼可亲,谁还想试?
师:让我们也来当一回这样的九色鹿,齐读。
接着交流,还有喜欢的原因吗?(走到一生跟前)
生:还有在17自然段。读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。
4)课件:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”
师:九色鹿很坦诚,向国王说明了一切。能用个词来形容九色鹿吗?(敢于自卫)。
师:此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读)
师:这儿的省略号省略的是?谁知道?生:是九色鹿说的话。
师:跟同桌交流一下,想想省略的内容,我们一会儿接几句。
师:相信你们有聪明的大脑,已经融入角色之中了。现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”)生回答(预设:他现在竟然忘了对我的承诺,他真是一个忘恩负的小人;他不知恩图报,真卑鄙呀!;他出尔反尔,真不守信用,见利忘义。)
师:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。谁还有划的不同之处吗?
(二)体会落水者之丑。
过渡语:刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句,看来都不喜欢落水者了,你对落水者有什么印象?能用相关的成语概括出来吗?(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
师:你们为什么对落水者有这样的看法,请大家快速浏览课文,找出文中相关语句。(注意和九色鹿区别用不同的标记,找到后小组交流体会、汇总一下)
师:哪个小组派代表发言?
生:落水者前后出现了截然不同的两种态度,开始在第五自然段九色鹿救了他之后,他是这么做的 读
第五自然段 课件:(那个人绕着九色鹿走了三圈儿,跪在地上磕了个头,说:“恩人哪,您救了我的命。让我留在这儿,每天给您割草打水吧。”)
生 (这是落水者对九色鹿的感激的话,然后又对九色鹿许下承诺,)
读 2)第七自然段 那个人说:“一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”
生 (但他在利益面前也就是国王悬赏时忘记了自己曾经的承诺,忘记了做人的根本,第十自然段在利与益面前,他选择了利,读3)
3)第10自然段 (他想:这下可好了,我可以有金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗,还能分到半个国家呢!)
生 于是向国王告密,并让国王带领士兵去捉九色鹿,接读
4)第十自然段 (他跑到王宫里,向国王报告:“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马,跟着我去捉吧!”)
此时的落水者所作所为真是恩将仇报,真是见利忘义、真是背信弃义、真是忘恩负义呀!
师:说得真好,此处应该有掌声。你们还有不同答案吗?
下面我说旁白,你们读落水者的话,注意体会他不同的心情。
师生分读。观察描写落水者的动作和语言描写,师生表演。
师:假如我现在就是落水者,你想对我说什么吗?生回答。
师:哎哟,我现在真的无地自容了,我想找个地缝钻进去。引生发笑。
三、故事结局 合情合理。
师:故事的结局如何?落水者发财了吗?请大家看屏幕齐读20,21自然段。
教师总结:故事的结局让我们满意,美丽善良的九色鹿又回到那景色秀丽的山林中去了,它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影,老师想借助一句格言来表达此时的感受:(课件)
美的形象和美的灵魂结合在一起,美才会放射出真正的光辉。
师:同学们,你们一定也有许多感受,下面请用一句话把自己的收获写在纸上,生写后交流。
生1:善有善报,恶有恶报。
生2:滴水之恩,当涌泉相报。
生3:人们像国王一样,永远站在真善美的一边。
生4:坏人是永远没有好下场的。
生5:我们应当以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。
生6:作人要恪守诚信,要知恩图报。
小结:同学们的收获真大,最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在甘肃的敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。(欣赏课件)
师:同学们,人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。他它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美好的人生。“滴水之恩,当涌泉相报”这是我们中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,做一个知恩图报的人,这样我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、布置作业:
想像今后九色鹿的生活,并自由结组编排课本剧,演一演这个动人的故事。
六、 板书设计: 21、九色鹿
九色鹿 救 落水者
出卖
见义勇为 见利忘义
舍己救人 恩将仇报
不图回报 背信弃义
做人要恪守信用、知恩图报
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