《两位数加一位数》教案设计

教学目标：

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

教学重点：

理解两位数加一位数的算理。

教学难点：

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教法：演示法、归类法、讲解法

学法：说一说、做一做、练一练

课前准备：

小棒

教学过程：

一、铺垫练习，揭示课题（5分）

1、口算：

8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=

5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？

（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

3、如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

这节课我们就来学习两位数加一位数，老师板书课题：注明进位

二、出示目标（1分）

理解和掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

三、探究新知（20分）

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9。（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？

引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的'计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝ 63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝ 8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

四、跟踪练习（5分）

完成课本65页的1题。

五、课堂小结（2分）

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

六、堂清练习（7分）

1、完成65页做一做2题

2、完成66页练习十五5题

板书设计：

两位数加一位数（进位）

24+9=33

想1：9可以分成6和3

24+6=30

30+3=33

想2：24可以分成20和4

4+9=13

20+13=33