冀教版语文一年级上册《ang eng ing ong》教案
来源:文萃都 本文已影响2.96W人
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导语:教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性。下面小编为大家带来,希望对大家有所帮助。
教材简析:
ang eng ing ong 是拼音教学的最后一课,这四个韵母是后鼻韵母,由于孩 子年龄较低,孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解,孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上,en与eng,in与ing,孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况,特将本课的教学目标设为
教学目标:
1.通过情境说话,初步认识后鼻韵母的构成:单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母,感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点:
通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,练习写后鼻韵母。
教学难点:
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、复习巩固
1.师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了,老朋友们打个招呼吧:出示an en in un vn 预设:你好:an,天安门的an (依次如下)
2.师:y最喜欢帮忙了,因此我们还认识了几个整体认读音节 出示 yuan yin yun 生齐读
二、学习认识ang eng ing ong
1.师:今天啊拼音王国又来了4个小朋友,他们来到了郊外,大家看一看,图上有谁,他 们在干什么?(指导学生试说一段话)
2.出示:儿歌
星期天,天气晴,
小朋友们放风筝,
有蜜蜂,有长龙,
还有一只大老鹰
3.师:这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌:跟老师读。
第二遍:拍手读。第三遍,拍着手生自己齐读。
4.师:这首儿歌中也包含着这四声新的韵母,出示 ang eng ing ong ,你们发现了什么? 预示:都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音: 师:这里它不发n g,它是后鼻尾音,读的时候舌头要放在下面的后面,声音从鼻子里出来。听老师读,一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音,因此他们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”
6.师:我们先来认认第一个后鼻韵母,谁认识?生读,师:真不错,先摆出“a”的口型,再读ng,跟老师读,读两遍。 如果给“ɑng”带上帽子,又该怎么读呢?。生读——跟他读
7.出示四幅图,音节中少ang 的四声调。
师:这里有四幅图,他们分别画了什么?(手 枪 房子 大象 奖状)
师:这四幅图下面都有拼音,可是都少了一部分,ang的四声调很想帮忙,可是他们不知道自己分别该在什么位置,谁来帮助他们。 全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”,
师:第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢?
生读,再跟老师读,读两遍。 如果给“ong”加声调帽子,又该怎么读,我们一起来读一遍。生齐读。 老师这里也有四声调,现在我们来做个小游戏,我请四位同学上来。
老师说一个词语,如老师说“空,天空的空,他的韵母在哪里?拿第一声的同学就要走到前面来,然后说:“空,空,它在韵母在这里。”
师:种,种,种地的种,它的韵母在哪里?
虫,虫,青虫的虫,它的韵母在哪里?
钟,钟,闹钟的钟,它的韵母在哪里?
董,董,古董的董,它的韵母在哪里?
全班齐读ong的四声调。 师:这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了,它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”,跟老师读,每个读两遍。
它们说:我们也有四个声调,出示四声调,谁来读读看。
师:你真棒,跟老师读:(读eng四声调) 生读ing的四声调。师范读,生跟读。
9.师:可是这两个后鼻韵母特别容易和 “ing”,“eng”和前鼻韵母混淆,出示(出示en—eng,in--ing同学们在读的时候,会不会那它们混淆起来呢?让我们来做一个游戏检查一下。)
老师这里出示了两组拼音,老师指到哪一组就看到哪一组,如果老师读的是前鼻韵母,同学们就拍手拍三下,如果老师读的是后鼻韵母,同学们就把小手抓三下。好,游戏开始。(练耳游戏)
三、教学整体认读音节:ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单,怎么办呢?猜猜看,谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和 后鼻韵母ing读起来是一样的`,同学们给它也带上 帽子读,试试看哪!﹝读一读﹞
3.师:能给ying的四个声调组组词吗? 出示:ying老鹰的ying (设计意图,通过给整体认读音节ying四声调组词的方法,进一步强调记忆整体认读音节ying)
4.游戏练习
5.师:今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。 抽取卡片,开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏,有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里,回廊里障碍重重,只有每层读准确三个拼音,小蜜蜂飞到下一层回廊里。
谁愿意来帮帮小蜜蜂出示:an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng 说话格式:,前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏 出示PPT ,图片上有各种蘑菇,上面有前鼻音,也有后鼻音,还有复韵母,让孩子们分别采到不同的蓝子里。
(设计意图:通过游戏方式,让孩子前后知识进一步连贯巩固,也巩固今天所学的后鼻韵母)
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝,小朋友打开硬笔习册,孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本,让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多,很均匀。
(设计意图:孩子们前面已经知道写字的注意点,因此,这节课完全可以让孩子先写,写完后孩子们自己去发现问题,发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处,知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。)
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