s版五年级上册语文教案
来源:文萃都 本文已影响9.25K人
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作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的s版五年级上册语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1.知识与技能目标:指导学生写好场景要注意仔细观察,点面结合;注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情、心理,通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
2.过程与方法目标:在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
3.情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过【教学重、难点】
掌握以"点"带"面","点""面"结合的场面描写的方法,并能在【教学方法与手段】
方法:探究式,穿插讲授式及启发式教学。
手段:采用"击鼓传花游戏"调动学生参与积极性,游戏中,老师不经意的"只言片语",暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分"选鼓手"和"击鼓传花"两次进行,意在由"扶"到"放".第一次以及调动所有感官观察游戏,巧妙引导口头作文,从中巧妙提炼出方法;第二次则放手让学生实践,以检验所学。
【使用教材构想】
"小片段成就好作文",练写作的动力。因此,本课教学以纸花传到在谁身边,谁就"表演节目"为契机,让学生"动"起来,或"紧张"或"兴奋",营造出特点鲜明的活动场景,让学生在活动中体验、观察,从中获得场景描写的方法,产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学流程】
【课前交流】
成语填空练 交( )接( )车( )马( )庄严( )人( )人( )欢呼( )灯火辉( )
1.指名填空。
2.指名说说你从成语能想到生活中那些场景。
3.出示画面,说说你可以用那些成语来形容画面。
4.教师总结:刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景,人无时无刻都处在不同的场景中,今天我们的课上我们就学
一、创设情境,激趣引入
1.创设情境
今天的课上我们要来玩一个游戏,分别出示:鼓、绢花。
2.猜猜我们要玩什么游戏?
3.教师相机板书。
4.要玩这个游戏,还缺些什么?(鼓手)
5.教师渲染气氛:鼓手很重要,全班才选一个;鼓手很威风,全班都听他指挥;鼓手很幸运,因为——有奖品。谁想当?谁最想当? (引导学生注意观察,用眼睛看,用耳朵听。)
6.呦!这么多同学都想当,该选谁呢?干脆做一个公平竞争吧!把刚才看到的场景用语言描述出来,谁说的'最生动,谁来当鼓手!
7.指名学生口头作文。
8.选出鼓手。
9.范文引路:(出示范文)这是我们班的孩子选鼓手时的情景,对比读一读,你又看到了什么,听到了什么?
(通过对比归纳,总结出出场景描写时的要点:要写到整体和局部,写到个别和特殊。)
{设计意图:从学生喜闻乐见的游戏入手,巧妙利用"选鼓手"这一契机,创设一个场景,让学生参与其中,去体验、去感受,之后在此基础上进行口头作文训练,让学生"说"起来,通过范文对比,引导同学们总结归纳出场景描写时应注意的要点。}
二、快乐游戏,引导学生"动"起来
1.请鼓手登场。
2.宣布游戏的规则:击鼓手击鼓,鼓声响起,绢花按顺序传开;鼓声停时,花传到谁手上,这位同学就要来表演一个节目。
3.游戏前演练,让击鼓手击鼓,随机采访学生,听到鼓声时心里想到了什么。
4.游戏正式开始。开始游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。
5.有请第一位"幸运者"登台。
6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。
7.随机采访鼓手、游戏时表现突出者。
8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!
9.学生练笔,教师巡视、指导。
10.写作的兴趣与信心。
11.互评互改
{设计意图:孩子们写作最大的难题是缺乏体验,充分利用"击鼓传花"这一游戏,让孩子们在游戏中充分的体验,感受,不着痕迹地引导他们边游戏边观察,在此基础上让孩子们动笔"写"起来,自然水到渠成。}
三、连段成篇,试拟题目
1.学生尝试拟题,自由发言。
2.师及时发现精彩,请其板书。
【板书设计】
场景描写
写大家写全部
写个别写特殊
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