小学四年级语文《桂林山水》教学设计范文
来源:文萃都 本文已影响1.64W人
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作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学四年级语文《桂林山水》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《桂林山水》教学设计1
教学目标:
1、通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意“啊”的音变,读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。
4、学会本课10个生字,积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重点难点:
通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。
教学准备:课件、音乐
教学时间:二课时。
第一课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
2、通过朗读课文,了解桂林美丽的山水。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,注意“啊”的音变,读好比喻句及排比句。
教学过程:
一、导入新课。
1、人们都说:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)
3、下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重点记号)
二、自学课文,理清文章思路。
1、出示自学要求:
⑴读通课文,读准字音;
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?
⑶桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。
3、检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?板书:总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点?板书:水:静清绿山:奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书:舟行碧波上,人在画中游
三、导学第二节
1、分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。
学习方式:读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
2、交流学习情况:
⑴词义:波澜壮阔、无瑕等
⑵分层:三层
⑶修辞手法:引读
第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”,是的确、实在的意思。
对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。
最后一句写出江水之静。
⑷描写角度:引读
“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写;
“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写;
“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。
⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。
“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要
有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。
读好排比句,注意节奏,几个“像……”要一气呵成。
个读,齐读。
⑹质疑,解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的?
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
3、背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。
4、检查背诵。
四、布置作业
1、抄写词语;
2、有感情地朗读全文;
3、背诵并默写第二节。
第二课时
教学目标:
1、通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意“啊”的音变,读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。
4、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1、指名背诵二节(默写第二节)
2、过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
1、用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:
学习方式:读读、议议、圈圈、划划
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
2、交流学习情况:
⑴词义:奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽
⑵分层:二层
⑶写法:
写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的'泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列,形态万千——山形
色彩明丽——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山势
有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸交流学习方法:
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,交流背诵方法。
三、略读第三段
1、师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。)
2、最后这句古诗是什么含义?
3、这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
4、背诵第三段。
四、总结
1、作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。
2、让我们齐读课文。
五、完成课后练习。
1、指导课后练习二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如:“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等。
2、完成其他练习。
六、布置作业。
1、背诵课文。
2、默写课文。
板书设计:
总起:甲天下
静
水清
桂林山水分述:绿
奇
山秀
险
总结:舟行碧波上,人在画中游
小学四年级语文《桂林山水》教学设计2
教学准备:教学课件
教学重点:
1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2、了解桂林山水的特点,想象其美景。
教学难点:
学习作者观察和表达的方法。
教学目标:
1、字词目标:学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时
教学目标:
1、将媒体素材和课文有机结合,了解桂林山水的特点。
2、培养想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、新课导入
1、导入语:同学们,你们听说过这样一句话吗?“桂林山水甲天下”,谁知道它是什么意思?请有实地感受的同学具体谈一谈。
2、选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看,再让学生说说感受。
过渡语:这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文,体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水,他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知
默读课文,一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”
三、初读课文
1、出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体,先山水后其他的顺序观察画面、谈感受(水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面)
2、配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3、按要求自读课文。
(1)字音读准,解决生字的字音、字形、字义。
(2)质疑问难。
4、检查自读效果。
(l)重点纠正下列字音:
(2)引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段
1、出示课文插图,观察“漓江水”。
思考:漓江的水到底与别处有什么不同呢?
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2、自读这一段,概括一下漓江的水的特点,用自己的话说一说。
(静、清、绿)
3、作者是怎样把这些特点描绘出来的?
4、指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读,并评点。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段
1、自由读文,出示课文插图,观察“桂林山”。
2、你读懂了什么,有什么收获(引导学生概括桂林的山的特点)。
3、小组交流,反馈。
4、全班交流自学成果,并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒体展示桂林的山,再对比泰山和香山。
③学生自己总结桂林山的特点(板书:奇、秀、险)。
5、指导有感情的朗读,注意”啊”的读法不同
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
六、学习课文第四自然段
1、在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
2、走进课文,了解作者的感受。
3、读课文最后一段,你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”
4、此时,我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉,带着对它的神往再有感情地朗读全文。
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