清澈的湖水教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的清澈的湖水教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想象能力的发展。

教学重点：

能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

教学难点：

朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

课前准备：

1、生字词卡片

2、配套课件

3、录像：保护环境的广告片

4、收集保护环境的标语或广告词。

教学时数：

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、出示插图

2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课

4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”

5、生齐读课题

二、初读课文，认记生字

1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。

5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。

三、细读感受，赏读体会

1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

5、指名读，并说说为什么要这样读？

6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。

7、齐读写美景的句子。

8、尝试把自己喜欢的'背下来。

9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？

12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

14、配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

四、指导书写，练习写字

1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？

2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？

4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。

5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。