一双手 教学设计(苏教版九年级下册)
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新芳中学“三优化、一提高”公开课教案
教师姓名 凌任华 课题___《一双手》___ 开课时间 2017-10-20
一、教学目标:
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
3、.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、教学重点、难点:
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
三、教学方法:
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
四、教学过程:
一、猜手导入:
人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写,分别是奶奶、
妈妈和孩子的手,猜猜他们的主人是谁好不好?(建立通过抓特征感知事物的概念)
(1) 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫。
(2)手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短,
有粗有细,手指伸直的时候稍微有点弯,像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出
来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
(3)这双手纤巧、灵活,那白净、细柔的手指更显眼,织起毛衣来,那手指活动得像穿梭
一般,令人眼花缭乱。
二、示标:
三、预习检测
1、检查字音、字义
2、用抢答的形式检测课文内容。
四、整体感知,感知“天下第一奇手”
请同学们快速默读课文,同时思考:
1、这双手“奇”在哪里?
2、作者是怎样来表现手的奇特的?
(方法提示:建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度
和一些关键字词入手分析)
在学生自主解读的基础上进行小组合作,交流、完善答案,再进行课堂交流。
在学生交流的基础上,组织罗列一些重要的语句,让学生再次欣赏这双天下
奇手,加深印象。
五、了解天下第一奇人
问题:张迎善的“奇”表现在哪些地方?他是一个
的奇人。来挖掘主旨,感受人物身上的崇高品质,进而深挖主旨。
六、写法探究
文中为什么紧紧扣住手来写?让学生认识到抓住人物的主要特征,多角度、
多层次的刻画,才能更好地表现人物形象。
七、小结
引导学生总结本课的`学习。
这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有
一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,
我们还要用好我们的大脑,这样才能有创造。
八、课后作业:
1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手,以《 的手》写一篇小作文。
2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。
五、板书设计:
一双手 写法: 抓特征: 粗糙 坚硬 伤痕 大…… 丑?
多角度: 感官 修辞 表达方式 描写角度……美!(不畏艰辛、无私奉献)
凌任华
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