《咏雪》说课稿(人教版七年级上册)
来源:文萃都 本文已影响1.82W人
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肇东市第十一中学 宋娜
尊敬的各位评委,全体老师:
大家好!
我是肇东市第十一中学语文教师宋娜。
随着现代信息技术走进语文课堂,让我们真正体会到了教学的活力所在。真可谓“年年岁岁花相似,岁岁年年课不同。”而能令其“点石成金”的“点金棒”就是现代信息技术。今天,我就以《咏雪》一课为例,来阐释一下我是如何将现代信息技术与语文教学完美结合、交相辉映的。
一、说教材与学情
(一)教材简析
《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭文化教育的画面,呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情,动人心弦。
(二)学情分析
初一学生已经学过《学弈》等三篇文言文,积累了一些文言知识,熟悉了学习文言文的步骤和方法。《咏雪》语言文字浅显,还带有一定的故事性,学生理解起来应该说相对容易一些,但对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定难度。若能引导学生抓住关键词语深入领会 ,定能翻出新意。
过渡:(根据教材的编写意图和文本的内容及学生特点,我确定了如下的教学目标和教学重难点):
二、说教学目标
1、知识与能力:积累文言实词,理解文义,背诵课文。
2、过程与方法:在诵读中明义,在研讨中明理 。
3、情感态度价值观:在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
三、说教学重难点:
教学重点:理解课文内容,积累文言实词。
教学难点:品析文中人物的语言,培养多角度分析问题的能力。
过渡:(为实现本课的教学目标,突破重难点,教学过程力求做到六个融合):
四、教学过程
融合点一:创设情境 导入新课
同学们,飘飞的雪花是严寒的冬日里大自然赐予我们最珍贵的礼物。自古以来,雪以其洁白轻盈的姿态激发了众多文人的灵感,留下来许多千古传诵的诗篇佳作。
早在东晋时期,就有一个关于咏雪的故事,被刘义庆编入《世说新语》中,今天我们一起走进这个故事。
(设计意图:由雪花纷飞的图片导入,将学生引入学习情境,充分利用学生的生活经验,对飘飞的雪花有直观感知,激发兴趣,为后面赏析两个咏雪佳句作铺垫。)
融合点二:利用资源 走进文本
此环节检查学生预习情况,交流网上查阅的资料,了解《世说新语》及编者刘义庆
交流后ppt出示需要学生识记的内容,师并做以总结:(其实,中国文人,自魏晋以来,对世说就无比迷恋……)
(设计意图:我想通过学生亲自查阅整理资料,运用信息技术为他们创设自主探索的空间,让他们了解魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质,走进古人情趣盎然的日常生活。)
融合点三:多样朗读 感知课文
1、 ppt出示课文范读录音,学生边听边注语气语调、节奏停顿。
2、学生通过多种形式的朗读,整体感知课文。
(设计意图:以信息技术为辅助手段,反复听读、朗读,使学生能入景、入情地感知课文内容,为自主学习课文铺路架桥。)
融合点四:协作学习 疏通文意
1、学生以小组为单位,借助课下的注释和工具书协作疏通文意。
2、以小组为单位反馈自主学习情况,与其他组进行交流,师课件出示重点词语辅助记忆,适时给予明确。
3、疏通文意后,课件出示图片,帮助学生背诵课文。
(设计意图:伴着形象直观的图片,学生在轻松愉悦的教学氛围中很快会将课文内容熟记于心,达到强化语言积淀的目的,实现教学目标,解决了教学重点。)
融合点五:师生合作 质疑探究
1、学生在整体感知课文的基础上对文章内容提出问题。
2、师梳理学生提出的问题,适当补充,课件出示并引导理解。
(1)文章讲了一件什么事?创设了怎样的家庭氛围?
(2)文中写了几个人?你喜欢哪一个?说说理由。
(3)文中的两个比喻,你认为哪个更好?作者的观点是什么?
3、师生互动
(1)在这个师生互动环节,第一个问题学生从文中“寒雪日”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语可以看出这是一个和睦、融洽、欢快的家庭。
(2)、感受人物时,师穿插了刘禹锡的《乌衣巷》及相关资料,帮助学生了解谢家。(……)
(设计意图:利用校园网络平台,直接组织学生上网查询,进一步感受道韫的才气和胆识,将现有知识进行延伸。以“一斑窥全豹”,让学生以《咏雪》为例来看那个时代人们的'精神风貌,并希望学生通过这节课的学习对《世说新语》产生兴趣。)
(3)、通过第三题的讨论,明确“未若柳絮因风起”这一比喻之所以好,是因为中国文学追求含蓄之美,讲究的就是意蕴,而道韫的比喻恰好表现了这种意境。引导学生想一想还能把雪花比作什么?并说说积累了哪些咏雪佳句。
(设计意图:这一环节培养了学生多角度思考问题的能力,从而突破了本课的教学难点。)
融合点六:教师小结 布置作业
小结语:这篇经典,恰似一场阳光下的瑞雪,绚烂在我国古典文化历史画卷上,带给人们精神的遐思。
作业:阅读《世说新语》,选择有关谢太傅或谢道韫的一篇给予鉴赏、评点。
(设计意图:信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源,此作业的布置,激发学生主动阅读的兴趣,培养了自主学习的习惯)
五、说效果预测
本节课的设计,以信息技术辅助教学,通过图文结合的生动画面,力求以诗意的表达,让学生感受到书中文人雅士鲜活的生活情景和融洽、和睦、欢快的家庭氛围,在语文学习中传承民族文化遗产。但学生是学习的主体,个体之间存在差异,实际教学中难免会出现对课文的内容理解不透彻、对两个咏雪佳句赏析不到位等情况,所以备课时,要做好充分准备。
以上是我对本课的设计思路,对于信息技术与语文教学的整合,我的理解还是很肤浅的,不足之处请各位多提宝贵意见。
宋娜
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