《自己的花是让别人看的》说课设计

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尊敬的各位评委：

上午好！

（配乐范读）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

这段朴实、意境深远的文字选自义务教育课程标准试验教科书第八组开篇之作，25课《自己的花是让别人看的》，现在我以本文为依托，呈现我的思考。我说课的题目是（出示）《品“奇丽”，悟“境界”》。本课的设计特色：通过让学生联系生活、读听、读想、读写结合，品读作者描写花的语句，让学生在品读中体会德国“人人为我，我为人人”的思想境界。

一、【课文简说】

本文讲述了季羡林1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花团锦簇、姹紫嫣红的情景，用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。语言朴实、娓娓道来。

纵观全册，第八组课文的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。从文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的'预设生成和学生的学习需求找到共鸣点，达成教学目标：（出示）

1、体会语言美。

2、感受人情美。

3、搜集风情美。

其中教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点是让学生在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。（出示）

二、【词语理解】

①(出示)莞尔一笑。这个词代表的是德国的风情，德国人的品质。教学时，避免孤立理解词语，师生角色互换，教师通过角色模拟，用表情朗读让学生体会莞尔一笑就是轻轻一笑、微微一笑。正音：作地名时读GUAN，如“东莞”。

②姹紫嫣红。教师出示诧、嫣，让学生仔细观察。学生不难发现都是女字旁，都是左右结构，老师让学生猜测古代这两个字都用来形容女子，姹表示“美丽”，“嫣”表示娇艳，这里用来形容花的美丽。

这样的设计引导学生从音、形、义来理解“姹紫嫣红”，通过表情朗读体会“莞尔一笑”，潜移默化中渗透学法指导。

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