转化学困生的方法 (新目标版英语七年级)
来源:文萃都 本文已影响1.52W人
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英语教学中转化学困生的方法
在我从事英语教学的几年中,每年都会碰到一定数量的学困生,开始两年我也很头疼,无从下手,经过几年的摸索、尝试,我总结出了一套转化学困生的方法,以供各位老师共同探讨。
一、 建立师生感情
记得刚接手这一届学生时,由于那些学困生在小学没有打好基础,所以在前几次测验中屡屡失败,他们有些人对英语失去了信心,对自己的能力也产生了怀疑,有了“烂泥扶不上墙”的想法。而且同学、家长、有些老师鄙视他们,这更加大了他们的厌学情绪。我便利用课余时间找他们谈心,从心理上缩短师生间的距离,了解他们落后的原因及现状。我认为并不是他们真的不想学英语,而是对英语不知所措,他们虽然学习上比其他学生差一些,但是心地依然善良,品德端正。哪怕在课堂上我一个宽容的微笑,一句体贴的问候、一个鼓励的眼神,都会提高他们的自信心,成为学习的动力。经过一段时间的交流,他们有些愿意主动和我谈心,告诉我英语学习中遇到的困难,以及希望得到哪些方面的帮助。这样从心理上,他们不抵触老师,不排除英语,就已经有了一个好的开端。
二、 激发学习兴趣
我发现语法知识对于学困生来说理解起来非常困难,因此他们上课时注意力不太集中,针对这种情况,我将教材简化,精讲多练,用最短的时间达到最佳效果,课堂上尽量创造轻松的气氛。而学困生由于胆怯,怕出错,怕被同学嘲笑的心理,不敢主动举手发言,因此,我开始先把简单的问题留给他们回答或到黑板上写简单的答案,并且只要他们主动回答了或回答正确了,我一定当然全班学生的面大声赞扬他们,而他们很少听到表扬的话,最初得到我的肯定,可以说是受宠若惊,激动不已,以后就更愿意主动参与课堂活动了。经过大半个学期的学习,学困生的畏惧心理消除了,为了使他们集中精力,在初一上学期我经常做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。并常采取小组、结对活动,让大家融在一起,这样学困生可以在和谐的气氛中学习。
三、 做好家校配合工作
天下父母没有不关心自己孩子的,因此这几年我一直把家校联系当作转化学困生的一个有效途径。我把每一位学生家长的联系方式记录下来,每周至少与家长联系一次,当然不是告状,而是告诉家长英语的重要性,孩子的现状和取得的进步,以及我需要他们的配合,比如:每天检查孩子作业,督促孩子听磁带,背单词,读课文等。对于这种做法,家长非常支持,过了没多久,一些家长反而主动给我打电话询问孩子的情况,我还在家长会上表扬有进步的学困生,有时还发一些小奖品,这样家长和孩子都很自豪,孩子学英语的积极性更高了。
四、 培养学习方法
1、 提前预习
我认为很多学困生之所以英语学得差,其实是从启蒙阶段就没有养成好的学习习惯和学习方法。因此,我总结了几条行之有效的方法。
每次我教授新课时,我发现学困生不知所云,连我上课的内容在书上都找不到。我利用课余时间手把手教他们预习,听磁带,读课文,找出难点,甚至可以先做书上的练习,这样上课时不会满书找,漫无目的,而是上课目标明确,并且要会做笔记,要快记精记,其实这就是培养他们的自学能力。
2、 制定目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以学习因难,重要原因之一就是没有切实可行的目标,我在对每位差生全面了解基础上,给他们制定了不同的学习目标,从易到难,从短期到长期,并在这期间不断检测,修改,一旦他们达到了自己制定的目标,对英语的热爱对学习的热情就会增添一分。
3、 及时复习
最初对学困生的作业我通常采取面批,这样可以帮他们当面纠错,并共同找出错的原因,同时可以督促他们按时交作业的习惯。,每晚,我请家长帮着听写或自己默定,第二天早自习,我会拿5分钟时间,让他们到讲台前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每次单元测验后,及时督促他们订正,并记录错题。,决不允许把前一个单元的内容留到下一个单元,否则问题越积越多,以免跟其他同学拉开更大的差距。
五、 开展课外阅读
新课标对学生的阅读量,阅读要求越来越高,因此学困生的阅读当然必不可少。初期,我让他们选择一些生词少,通俗易懂,趣味性强的文章,这样不会打击他们学习英语的积极性,有时我会让他们在班里展示自己的阅读成果,当他们用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,大量的阅读增强了他们学英语的兴趣,扩大了英语的接触面,提高了单词的使用率。
几年的教学实践证明,我用自己的爱心、耐心、诚心去感化学生,帮助他们重拾自信,无论对我的教学还是学生的学习和身心都是相得益彰的。
李海霞
新疆农二师31团中学
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