功的教学设计教案
来源:文萃都 本文已影响2.77W人
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作为一名教职工,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的功的教学设计教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节,准确拼读三拼音节。
二、教学重、难点
1、j、q、x的发音。
2、韵母的拼读。
三、教学方法
根据教材特点和学生的年龄阶段,本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。
四、教学过程
1、导入
师:今天老师给大家带来了一个好消息,拼音王国给老师寄来了一封信,邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客,你们愿意去吗?
生:愿意。
师:你们瞧,拼音王国的小火车来接咱们了,咱们快点去吧!小朋友们,拼音王国已经到了,已经很很多拼音宝宝来接你们了,你们还认识它吗?快来跟他们打打招呼吧!
(评价语:小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了,谁来帮帮他?)
2、新授
师:我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝,有一个韵母宝宝可羡慕咱们了,瞧,它来了,它是谁呢?
生:ü。
师:我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。
生:ü宝宝你好。
师:今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢,那么我们和ü宝宝会有什么收获呢?让我们一起去看看吧!
宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,正当它玩得高兴的时候,突然听到后面传来了jjj的声音,ü宝宝转过头去看,它看到了什么?
生:鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。
师:谁能完整地说一说图上的内容,图上有谁?在做什么?
生:捉蝴蝶。
师:大家仔细看看,今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中,是什么呢?
生:j.
师:今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点,跟着老师读,j。
(生读)
师:再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。
(生读)
师:我们现在开火车读好不好?小火车在哪里?
生:咕噜咕噜开起来。
师:小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试?
(生开火车)
师:跟着老师读,jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌,母鸡母鸡jjj.跟着老师读。
(生读)
师:这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音,发生了什么事情呢?
生:飞来了一群气球。
师:我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点,跟着老师读。q.
(生读)
师:谁能给大家编一个好听的儿歌呢?
师:气球气球qqq。
(生读)
师:看小鸡们玩的这么开心,鸡爸爸非常担心孩子会口渴,抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了,我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些,跟着老师读。x.
生:x.
师:谁能给大家编一个儿歌呢?
生:西瓜西瓜xxx。
师:小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。
(生做动作)
师:现在三个声母我们都会读了,不过大家都是从新朋友的读音出发,那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢?谁能有好的方法来记住它们的样子呢?
生1:我记住了j,母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。
生2:我记住了q,气球就是q的半圆,下边的绳子就是q的竖。
生3:我记住了x,x是公鸡爸爸切开的西瓜。
(评价语:
1、你的想象力真丰富!
2、真不愧是班级小博士!
3、你是一个善于观察的.孩子。)
师:小朋友们真聪明,那么我们现在就把声母宝宝送回家吧,声母宝宝住在哪里呢?
生:四线三格中。
师:我们来看j,它在四线三格中的哪一格呢?
生:上中下三格。
师:看来你是一个认真观察的孩子,老师告诉大家一个小秘密,j是我们所有拼音宝宝中的老大哥,所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢?我们一起来写。竖左弯,然后一个点。
师:我们来看q,他住在哪个格中呢?
生:中格和下格。
师:先写左半圆,再写竖,竖到下格的中间偏下,不能到底。
师:最后一个是x,它在哪里呢?
生:中格。
师:这次老师要告诉大家它的笔顺,先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x三个声母宝宝送回家了,下面你的任务到了,请你打开语文课本的第18页,先描红,再写一个。
(生写)
师:我们来复习一下,母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍,小鸡们在玩气球,公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃,这就是组成了ji、qi、xi三个音节,那么老师现在有个问题,这三个音节有什么相似之处呢?开动你的小脑筋想一想。
生:都有i。
(评价语:你观察的真仔细)
师:i是j.q.x的好朋友,那么这组音节你会拼读吗?
生:会。
师:谁来做第一个小勇士,给大家读一读这三个音节呢?
师:声音洪亮,发音标准,奖励给你一个星星。天气太晒了,声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子,他们问小朋友,你们还能读出我们的名字吗?
生:能。
师:同学们你们玩过提问回答的小游戏么?
生:玩过。
师:我说提问你说?
生:回答。
师:那我说回答你说什么呢?
生:提问。
师:老师先举一个例子,你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好?
生:好。
(读ji的四个声调)
师:我们一起来读,伸出你的小手。
(读声调)
师:接着往下看,q和i连在一起会成为什么音节呢?我们一起来试试,伸出你的小手。
(师生合作)
师:还有最后一个音节,谁来当大家的小老师领着大家读一读?
(生读)
师:你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好?
生:好。
师:按顺序,四个声调读。
(生读)
师:这三个音节的四个声调你们都认识了吗?我们一起来读。
(生读)
师:小ü见到小鸡一家玩得很开心,觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过,自己开始在草地上边走边哭,这时候小ü走到了j.q.x的家门口,j.q.x见到小ü很难过,抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗?
生:不伤心。
师:你们真聪明,小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐,就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌,大家一起来读:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它们连起来会组成什么音节呢?我们一起来看。谁来给大家读一读?
(生读)
师:写的时候要不要去掉两个点?
生:要。
师:为什么?
生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:现在老师给标上声调我们一起来试一试。
(生试读)
师:今天小朋友表现得真好,老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好?老师要看看那个哪个班级摘得又快又好?
(摘苹果的游戏)
师:小ü说它今天在拼音王国玩的很开心,你们呢,玩得开不开心?
生:开心。
师:小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢?大家欢迎吗?
生:欢迎。
师:那我们就下节课再见。下课!
生:老师再见。
活动目标:
1.欣赏生活中盘子的美丽花纹及色彩。
2.尝试用中心对称的方法装饰圆盘。
3.感受中心对称装饰的均衡美,提高创造美的能力。
活动准备:
各种图案中心对称的`盘子欣赏课件一套,一次性盘子若干,红、黄、蓝等各种水粉颜料,双头棉签,湿抹布、调色盘若干。
活动过程:
一.谈话导入活动
师:每天吃饭,我们桌子上都用各种盘子装菜,请问你家用的是什么样的盘子?
二.欣赏图案中心对称盘子的课件
1.重点欣赏第一幅画面:盘子上有什么样的花纹?盘子上除了花,还有什么线?花和线是怎么组合的?
2.重点欣赏第二幅画面:这只盘子上的花纹是什么样的?中间是什么花纹?旁边有什么花纹?这些花纹是怎么排列的?这个盘子有几层花?
3.介绍中心对称的装饰方法。
教师小结:用中心对称方法装饰的盘子看上去很整齐、很有规律,有一种节奏的美。
三.教师交代要求,幼儿操作
1.尝试用中心对称的方法来装饰盘子。
2.注意色彩的搭配。
3.幼儿装饰,教师巡回指导。
四.评价作品
1.将幼儿装饰好的盘子用大头针固定在前面的kt板上展示。
2.教师提问:你装饰的盘子是哪个?你用了哪些颜色?用什么样的花纹来装饰的?
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