《麻雀》教案示例 (S版四年级上册)
来源:文萃都 本文已影响2.72W人
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周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
13 《麻雀》
教案示例
【内容简析】
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使其免受伤害的故事,赞扬了亲情的无私和伟大。
【设计理念】
激发学生的阅读兴趣,指导学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟,受到情感的熏陶。
【教学目标】
1.理解课文内容,体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的无私、伟大的亲情。
2.了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
3.有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,背诵自己喜欢的段落。
4.会认“嗅、巢”等生字,会写“梧、桐”等字,掌握由会写字组成的词语。
【重点难点】
重点:读懂课文,体会按事情发展顺序写作的叙述方法。
难点:感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
【教具准备】 课文朗读录音带,生字词卡片,课件或挂图。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1.板书课题,读课题。
2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来,这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗?
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.听录音朗读,边听边想:课文写了什么故事?
2.自由读课文,要求读准字音。
3.自学生字,想想你用什么方法记字形,可与同学讨论交流。
4.检查自学情况,借助字词卡,多种形式认读。
5.同桌互读课文,把课文读通顺、读流利。
6.默读课文,说说课文的主要内容,并标出自然段。
三、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.仔细观察生字在田字格上的位置,你认为要写好这些生字,哪些地方必须特别注意?
3.教师示范,指导书写。
4.学生自由练习写字,教师巡视指导。
四、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文有几个自然段?主要写了些什么?
二、默读课文,了解叙述顺序
1.根据课后第二题自学。根据题中的三个内容,试着把课文分成三部分。
2.与同桌或小组里的同学讨论交流,了解课文是按事情的发展顺序写的。
3.你最喜欢哪部分内容?为什么?把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文,读中感悟
1.默读课文,讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼,从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的?画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀,它想干什么?画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比,说说自己想到了什么,让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候,又发生了什么事?找出有关句子读一读,图文对照,讨论、探究:
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地?
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子,你从中体会到什么?把你的体会读出来。
③“它呆立着不动,准备着一场搏斗”,这句话说明了什么?
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?“一种强大的力量”指的是什么力量?
⑤根据自己的理解,充分地、有感情地朗读描写老麻雀形象的句子,把自己的感动之情读出来。
2.齐读第七自然段。
思考讨论:凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,这是为什么?你从中懂得了什么道理?
3.读最后一个自然段,联系上文,品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗,“我”会怎样想?
(2)“我”为什么急忙唤回猎狗,并把它带走?你从中体会到什么?
4.小结:母爱,这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感,这是一种“强大的力量”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境,铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前,誓与猎狗进行殊死的较量,掩护和拯救自己的幼儿。母爱,是多么的无私和伟大啊!
四、朗读背诵,积累语言
1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来,多读几遍,熟读成诵。
2.把自己读了本文后的收获与同学交流。
3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。
4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。
五、总结全文,升华情感
1.读了这篇课文,你有什么感想?
2.老麻雀为什么使你感动?
3.用现实生活中的具体例子,赞颂一下母爱。
六、课后延伸
1.按事情的发展顺序,把这个动人的故事讲给别人听。
2.用实际行动,回报妈妈的爱。
探究活动
课后自学实践
收集一下关于动物世界中的情感故事。讲给同学听。
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