《朱德的扁担》优秀教学设计（精选8篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《朱德的扁担》优秀教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

教学重难点：

感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入新课：

1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。

2、指生介绍朱德，师进行补充。

二、细读课文，感悟内涵：

1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？

2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）

3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）体会“藏”。

1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？

2、学生自由读课文，找出相关的句子。

课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）

（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？

3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子。

课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。

体会“同甘共苦”

过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）

1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。

2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。

3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。

4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想。（课件出示）

5、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）

6、带着你的担忧、你的心疼齐读。

体会“劝”

1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）

2、多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）

体会“做扁担”

1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）

2、让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）

3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记“三个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。（齐读）不料，朱德──三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。

三、拓展延伸：

朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。

四、课堂练习：

1、指导书写：

德：左让右。挑：竖弯钩比掀更高。

部：立下面一横左长右短。茅：注意右下不要添一捺。

2、将今天学的生字各写三个。

3、完成课堂作业本的1、2题。

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇2

教学目标：

1、流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

2、通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

3、学习动宾短语的搭配并积累运用。

教学重点：

1、学习动宾短语的搭配并积累运用。

2、抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

教学难点：

感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学过程：

一、复习词语，感受扁担的作用

1、导入。

师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？

课件出示词语，指名学生认读。

朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼。

不料敬爱带领队伍山高路陡。

3、复习内容。

课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”。

敬爱的朱德同志用扁担（）。

心疼领袖的战士们（）扁担。

敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。

二、抓住关键词，感悟伟人的品质

1、借助关键词，体会“同甘共苦”。

师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

（1）看插图想象情景。

师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①练习说话。

师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？

师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。

师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？

师：带领学生完成课后习题。

生：读一读，连一连。

师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担。

师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。

生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。

②小结人物特点。

师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

（板书：与战士同甘共苦）

③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）

2、聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

①借助表示时间词语

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②与第二自然段进行勾连。

白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。

④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

相关资料补充：

朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。

三、巩固生字，指导书写生字和新词

1、指导书写“军、志、士”3个字。

师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

2、观察汉字间架结构，明确关键笔画。

3、描一个写一个。

师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

4、自主书写词语。

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇3

教学目标：

1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

第一课时

一、导入新课：

今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！

二、揭题：

朱德的扁担板书生齐读课题。

三、备学：

1、我能有感情地流利地表演读课文。

2、我会认知生字词。

3、我会写生字，还会组词。

朱（）（）扁（）（）担（）（）队（）（）伍（）（）敌（）（）抽（）（）敬（）

4、内容问题：

为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”？

四、填写备学评价表。

第二课时

一、复习导入：

听写生字，指名学生朗读课文。

二、出示内容问题：

为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”？

三、交流：

教师：指名一名同学读课文，大家带着问题仔细听朗读，认真思考：别人为什么藏朱德的扁担？从文中哪里看出的？指导朗读。

生：我是从二三自然段中一些句子中看出的，认真读相应的句子。

教师作相应的句子的朗读指导：将山路的难走体会出，将条件的艰苦体会出。将朱德的辛苦体会出。

生：认真朗读。

教师：条件这么艰苦，路又这么难走，朱德为什么还要找扁担写上自己名字与大家一起挑粮？他是有什么样品质的一个人？

生：他是一个能和群众同甘苦，他不把自己放在特殊的位子上的一个人。

四、提升：

当你是一个班干部时，在班里你该怎么做？

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇4

一、教学目标

1、初读课文，自学生字词。

2、学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。

二、教学重点：

读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习1、2自然段：

3、教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

三、教学过程

1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么？ 教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的？

教学“挑”，注意右半部分笔顺：j y 5l扎兆兆。

（2）扁担上写着什么呢？（朱德记。）

（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

记，在这里是作记号的意思。学“记”。

（3）这是一根“朱德的扁担”。（揭题）

（4）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？

3、自学生字词，读通课文。

4、检查自学情况：

（1）开火车读生字词。

（2）分组分段朗读课文，正音。

5、学习1、2自然段：

（1）默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？

板书：1928年井冈山会师

简介背景：（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据

地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师？（两支部队会合在一起）。

（2）轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑

粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？

①看填空回答以上问题：

a、（ ），所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b、从井冈山上到茅坪路很远，有（ ），（ ），非常难走。

②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？

②引读：可是——大家都争着去，说明什么？

（3）朗读1、2自然段。

6、课堂练习：

（1）指导书写：

德：左让右。

扁：内赂宽。

挑：竖弯钩比掀更高。

部：立下面一横左长右短。

茅：注意右下不要添一捺。

（2）将今天学的生字各写三个。

（3）完成课堂作业本的1、2题。

《朱德的扁担》

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇5

教材简析：

《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。

教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

教学流程

第一课时

一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

(1)齐读课题。

(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

2、认读词语。

（1）毛泽东 毛泽东同志 朱德 朱德同志

（2）粮食 生产粮食（就是种粮食） 储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）

（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

7、书上第一小节是这样介绍的。

（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习）

（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）

（3）读了第一小节，你还知道了什么？

（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇6

教学目标：

1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学过程：

第一课时（略）

一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

四、学习部分生字。

第二课时

一、复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

师：上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？

2、出示词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

1、回顾课文内容，画扁担。

2、认识朱德的扁担。（课件出示：有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）

师：这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是朱德用的呢？（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！

3、生读。（课件出示相应句子：“为了防止……三个大字”）

4、师：原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

5、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？

6、自读二、三自然段：思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？

7、全班交流。

①生答：战士们怕他累坏了。

②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。

三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。”

a、什么是往返？在课文中往返指从哪到哪儿呢？朱德一天这样往返多么远的路？50千米那是多少？

b、读来读读这句？

c、男生齐读此句。

师：在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累？

②句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。”

a、大家爬过山吗？在你的印象中什么是险要？

b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危险呢？

c、指名说，再读此句，女生齐读。

③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”

a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？（满满的）

b、老师这里有一筐米，它满了吗？（没）老师再倒些，满了吗？呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？（太重了）

④出示整个2自然段。（重点词语做上记号）

⑤指名读，齐读。

3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？

b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。“奇缺”是什么意思？

c、出示视频画面：井冈山被敌人围困的画面。

4、再读第二自然段的最后一句话，感受朱德乐观的精神。

a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？请同座之间互相商量商量。

b、齐读第二自然段。

c、过渡：除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。

（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

1、默读第3自然段，边读边勾画句子。

a、谁把找到的句子读给我们大家听？

b、出示句子“四十开外的的人……怎么办？”

c、朱德是军长，他有哪些工作做？相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。

2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

4、听课文录音，了解朱德的.心情和做法。

a、没了扁担，朱德会怎么做呢？你们听（播放后面部分录音：“没了扁担……三个大字”）

b、出示朱德挑粮的视频画面。

c、想象：如果你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？

四、学习第四自然段。

1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？

2、齐读最后一自然段。

3、师总结全文，再读课题。

4、小律动：手指操。（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。）

五、识记生字，指导书写。

1、识记生字“官”、“甩”

a、你有什么好办法记住它们？（用尾巴向右甩）

2、范写“官”

3、学生书写生字。

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇7

第一课时

一、教学目标

1、学会本课的13个生字，理解生字词

2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、

二、教学重难点

学会部分生字词，并能正确书写所学生字。

三、教具准备

生字卡片

四、教学过程

1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文；

要求：读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4、检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

（4）生交流自己读懂的；

（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）

（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；a：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

b：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

c：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

b学习第二自然段：

（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

出示想象练习：烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

……

（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6、小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字

朱、志、冈、守

8、完成课堂作业，书写生字

《朱德的扁担》优秀教学设计 篇8

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

教学准备

1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重难点、关键

1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

2、联系课文，自主积累词语。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

教学过程

一、情境导入。

1、前些天，班上xx同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

2、上周班上另一xx同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

二、学生猜答，了解朱德历史背景。

三、围绕“藏”和“做”学习课文。

1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上，快说；朱德用这根扁担干什么？

2、扁担弯了没有？〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山的投影。〉

3、组织学生讨论：从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？

4、组织学生思考：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？引思句子：“战士们想朱德同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”教师指导理解“翻山越玲”。

5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。

7、朗读提示：在想象的基础上用读表达出来。

8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？这些也是战士们藏扁担的原因。

9、小结：真是“藏中见真情”啊！战士们这种情有没有实现呢？从哪个字可以看出来？〈藏〉

10、出示课文中的句子：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

11、解释“连夜”、“赶做”的意思。

12、升华主题：

〈1〉朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

〈2〉朱德做扁担又让你感到他怎样？

四、巩固字词。

1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。

2、抽读生字卡片。

五、布置作业，巩固学习成果。

1、日记一则：写学生的悠悠球被藏，xx同学缺席，课文朱德的扁担被藏三件事。

2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

板书设计：

朱德的扁担

藏——战士们对首长的关爱

做——朱德以身作则，同甘共苦